相信多结好几个省厅的领导，也会有助于将来把马风从大学老师的位置上捞出来。
敲定了这事儿之后，顾骜挨着王子旁边的位置坐下，静静等候教授到来。
五分钟后，基辛格夹着教案走进了教室。
基辛格很忙，也很干脆，没有任何开场白客套。
“新学期报到期限还没结束，所以人不是很齐，我们简单一点。今天，还是继续上学期的研究方向：美国现行分权制度，对秘密外交成果的负面影响，以及如何在不违宪的情况下，尽量消弭这种影响。
这个月，我们举两个历史案例，用我上学期说的分析方法，具体分析一下——某些这学期新来的，课后自己找其他同学了解一下现状，我就不赘述了。”
短短两句话，就把顾骜和阿卜杜拉王子，以及另一个研一新生抛弃了，让他们搁置无知，先往后听。
顾骜等人连忙在备忘录上简要记了一下、这门他们三人独家的额外课外作业。
“下面，我们来看一个合众国上因为国会分权导致的外交失败案例，1919年的巴黎和会，威尔逊总统历经半年谈出来的《凡尔赛条约》，最后因为众议院没有通过，导致美国本身没有参与‘生效’签约、与国联失之交臂的遗憾……”
基辛格提纲挈领地侃侃而谈着。
顾骜听得非常认真，比他国内在那个注水的硕士阶段课题组时还认真。
博士生在第一个年级时，同样是要上课的。尤其是文科类专业的博士，因为没有实验室内容可供你打杂。
而且有些课，甚至是跟硕士生一起上——没读过博的看官千万别觉得诧异。
上课时的场景大致是这样的：
教授先讲一下，但并不是讲多具体的内容，一般拿篇教授本人的综述过来，说说这个研究领域的前沿现状。
如果教授不够牛逼，江湖地位不够资格写影响因子很高的综述，那就只能拿其他教授的综述了。但顶级大学不会出现这种情况，以基辛格这种段位，拿的肯定都是他自己的综述。
讲完综述，教授会开一个长长的书单出来，告诉大伙儿需要通过哪些期刊、哪些文章来具体了解前沿细节，并且布置一个展示（presentation，直译应该叫‘报告/汇报’）题目。
博士生和硕士生们就回去查论文，花一到两周的时间准备，中间有疑问的话会安排答疑课程，否则就等两周后开展示课。
展示课上，所有的博士都要做汇报展示，陈述自己的阶段研究结果，其他听众可以质疑提问。
而硕士生一般就可以不用做展示了，只是听和提问。以及被教授点名时，陈述一下自己对刚才学长展示内容的理解心得，有点儿像学术辩论。
理工科的研究生，只是上课环节少一点，改成实验室内容，但最后的展示汇报环节都是要的。甚至很多课题组里都不乏只专长于汇报、一点实干都不行的“技术吹”。
这种“技术吹”就是平时在实验室阶段聊天打屁什么活儿不干，最后presentation的时候负责靠口才把稻草吹嘘成金条。
但不管怎么说，还是文科更吃展示技术。因为理科的汇报毕竟要以事实为基础，你实验做错了再能吹也吹不对，最多只能在成果的意义解读层面洗洗白。
……
顾骜也是博士生，所以，他是躲不过presentation的。
阿卜杜拉王子等人是硕士生，所以他